ما الذي يجب فعله لإرواء فضول الأطفال؟

يولد الأطفال فضوليين بشكل طبيعي. يؤكد الخبراء الذين يقولون أن التعلم الموجه للمعرفة يحدث بفضول نشط ، أن المعلومات أكثر ديمومة بفضل تعزيز فضولهم منذ لحظة ولادتهم. يشير الخبراء إلى أنه إذا تركت الأسئلة التي طرحها الأطفال على والديهم دون إجابة أو تم تجاوزها ، فقد ينتقل الفضول إلى نقطة غير حيوية من الفضول والانطواء.

قامت أخصائية علم النفس العيادي في جامعة أوسكودار NP Etiler Medical Center بإجراء تقييمات حول عملية تطور الذكاء العاطفي للأطفال وفضولهم.

من السهل معرفة ما إذا كان هناك فضول

قالت عالمة النفس الإكلينيكي سعدت أيبنيز يلدريم ، إن ما إذا كان الفضول عاطفة أم لا ، لا يزال موضع نقاش ، "بصرف النظر عن هذه المناقشة ، يمكننا التحدث عن نوعين من الفضول. الأول هو الفضول الظرفي ، وهو الفضول الذي ينشأ في مواجهة وضع جديد موجود لدى الجميع. يمكننا التفكير في كيفية تشكل الفضول ، الذي يمكننا التعبير عنه كسمات شخصية ، لدى الأطفال وكيف تتطور هذه السمة في هياكل الشخصية. في الواقع ، يولد الأطفال بفضول طبيعي. خاصة بعد أن بدأ المشي ، بدأ يتساءل عن محيطه ومحيطه. Zamفي الوقت الحالي ، قد نواجه أحيانًا مشاكل في الحفاظ على هذا الفضول حياً أم لا. إذا لم يكن هذا الإحساس بالفضول مفعمًا بالحيوية في الأعمار الأكبر ، فمن الضروري إعادة إنشائه. إذا كان هناك فضول ، كما تدعمه الملاحظات السريرية ، يمكن أن يتم التعلم بطريقة أفضل بكثير ".

إصرار المعرفة مرتبط بالفضول

معظم الناس zamمشيرا إلى أنهم يطاردون مشاعرهم في الوقت الحالي ، تابع يلدريم كلماته على النحو التالي:

ينشأ التعلم الموجه نحو المعرفة عندما ينشط الشعور بالفضول. منذ اللحظة التي يولد فيها الأطفال ، يتم تعزيز شعورهم بالفضول. zamفي اللحظة معهم تستمر المعرفة بطريقة أكثر ديمومة. بشكل عام ، نحن ننظر zamفي الوقت الحالي ، نرى أن هذا الشعور بالفضول لا يزال في الخلفية لدى الطلاب والموظفين. بالطبع ، هذا أيضًا له علاقة بنظام التعليم. ربما لأنه لا يقوم على الفضول ، لكنه يحاول بالفعل الابتعاد عنه تدريجياً. تعتبر الطريقة التي يتم بها نقل المعلومات ، والتي تعد أهم نقطة في خلق الفضول ، ذات قيمة كبيرة لأننا عندما ننشئ المعلومات ، فإننا ننقلها كمزيد من معلومات الكتاب. zamهذه اللحظة يمكن أن تبقى في أذهاننا لبعض الوقت. من أجل زيادة ديمومة المعرفة ، يمكن أن يُطلب من الأطفال تخمين ما إذا كان موضوع ما قيد الدراسة ، أو إذا كان هناك كتاب يُقرأ ، يمكن إجراء محادثة مع الطفل قبل البدء في القراءة. قد يكون من المفيد جدًا إنشاء نقطة مخطط أولاً ثم دعم المعلومات المفقودة في هذا المخطط بفضول ".

من المهم جدًا للوالدين دعم هذه العملية.

واصلت أخصائية علم النفس الإكلينيكي سعدت أيبينيز يلدريم كلماتها على النحو التالي:

"في بعض الأحيان ، قد يشعر الآباء بالإرهاق من أجل مشاركة المعلومات والإجابة على مشاعر الفضول هذه في أي موقف. هذه zamهذه اللحظة ثمينة للغاية لأنه في هذه الفئة العمرية ، تُترك الأسئلة دون إجابة عند نقطة تكوين المعرفة ، أو يُترك الآباء دون إجابة أو يتم إخفاء الأسئلة. zamفي تلك اللحظة ، ينتقل هذا الفضول إلى حد الفضول ، والذي للأسف ليس على قيد الحياة. عندما لا يحصل الطفل على الإجابات التي يريدها من الوالدين ، يمكنه / يمكنها الالتفات إلى الداخل ومحاولة تنمية هذا الفضول من خلال عملية داخلية. في هذه المرحلة ، سأل الطفل أسئلة. zamيجب الرد على اللحظة بنشاط ، يجب حل هذا الفضول معًا. من المفيد جدًا للوالدين دعم هذه العملية معًا. يمكن أن يكون للوالدين جدول عمل مزدحم ، لكن هذه النقطة قيمة للغاية. معًا ، يمكننا القول إن دعم هذه العملية فعال للغاية. يمكنهم البحث في موضوع ما معًا ، وتبادل المعلومات مع بعضهم البعض دون أن يكونوا سطحيين للغاية بطريقة تكشف فضولهم.

يأخذون الكبار كمثال في استخدام الشاشات

وشدد يلدريم على أن الأطفال يتخذون الكبار نموذجًا يحتذى به فيما يتعلق بالبيئات الرقمية ، وقال: "إلى أي مدى ينظر آباؤهم على الشاشة؟ zamإذا كان الأطفال يقضون وقتًا ممتعًا ، فما مقدار الاهتمام الذي يمكنهم دفعه أثناء الإجابة على أسئلة الأطفال ، فإن العملية تتشكل بالفعل. مكرسة لتكون النموذج المناسب للأطفال zamيجب أن تكون اللحظة أكثر استقلالية وتوجهًا نحو البحث من الشاشة. تعد القدرة على الحد أمرًا مهمًا للغاية لأنه يمكن أن يصل إلى أبعاد صعبة للغاية ومشاكل سلوكية للبقاء على الشاشة بلا حدود. في نقطة المراقبة ، من المهم جدًا معرفة ما يشاهده الطفل والتحكم فيه والتطبيقات التي يستخدمها وما يستمتع بمشاهدته. لذلك ، يجب إنشاء حد للمدة التي سيتم استخدامها أم لا. ألاحظ أيضًا أن الأطفال يتابعون مسؤولياتهم جيدًا ويفصلون عن الشاشة ، ولكن من المهم جدًا أن يتم إنشاء هذا بالتأكيد من قبل الوالدين. تختلف المسؤوليات لكل فئة عمرية. يمكننا القول إن إعطاء المسؤولية حسب العمر أمر ذو قيمة كبيرة ".

يمكن أن تكون ألعاب المراقبة فعالة

صرحت أخصائية علم النفس الإكلينيكي سعدت أيبينيز يلدريم أن موضوع الألعاب موضوع مثير للفضول لدى الآباء وأكملت كلماتها على النحو التالي:

"هذا في الواقع جزء مما يريد الطفل التعامل معه وما يثير فضوله. ينشأ الفضول هنا وفقًا لرغبات الطفل. يسعد بعض الأطفال بالألعاب الميكانيكية ، بينما يسعد آخرون بالألعاب الأخرى. في هذه المرحلة ، يكون للأحجية تأثير كبير. كلما زاد عدد القطع ، زادت صعوبة الأمر. يمكن أن تكون الألعاب الموجهة للإبداع ، والتي يلاحظونها بأنفسهم ، أكثر فاعلية لأن عوالمهم الخيالية تظهر بفضول. في بعض الأحيان يمكنهم التقاط شيء وهمي بحت والقول إنها سيارة. نظرًا لأنهم لا يعرفون الأشياء كثيرًا ، فيمكن أن يكون لديهم معاني بطريقتهم الخاصة. يمكن أيضًا أن تظهر عوالم خيالية بهذا الفضول. مراقبة الطفل لها قيمة كبيرة. يمكن تعلم مشاعر الفضول من خلال الذهاب إلى موضوع ما يستمتع به الطفل. بمعنى آخر ، ليس من الضروري أن تلعب الفتاة مع طفل. قال "يمكنهم الاستمتاع بأشياء مختلفة".